In questo articolo troverete la presentazione del numero sei a partire da una storia inventata da me, in cui ci sono sei animali che decidono di partire alla ricerca di un tesoro.
Durante il loro viaggio incontrano alcuni personaggi fantastici che li sottopongono a diverse prove, per superarle chiedono l’aiuto dei bambini.
Le prove riguardano geometria, numeri, percorsi, coding ..ecc. La storia è divisa in varie parti corrispondenti alle prove da superare (scarica la storia intera).
Inizialmente pensavo di limitarmi a leggere la storia (scarica la prima parte della storia) poi ho creato un video.
I video hanno il potere di attrarre l’attenzione dei bambini! Dopo la visione però ci concentriamo sempre sulla ricostruzione cronologica e logica della storia.
Dopo aver ripassato i numeri fino al cinque, ho presentato la prima parte della storia.
La storia coinvolge direttamente i bambini, per cui ho chiesto loro se volessero aiutare i nostri amici a superare le prove.
La risposta è stata un coro di sì!
Ho quindi distribuito la prima parte del testo, poi i bambini hanno fatto i ritratti dei sei personaggi (è la prima prova da superare).
Dopo aver fatto i disegni, abbiamo visto la seconda parte della storia.
Questa volta la prova da superare consiste nel costruire il bosco e il villaggio utilizzando le forme geometriche (scarica qui la seconda parte della storia e la scheda da ritagliare).
Queste sono alcune realizzazioni.
Lo scopo principale delle attività svolte sinora è quello di stimolare l’interesse e la fantasia, lavorare sulla motricità fine e introdurre “per gioco” nuove figure geometriche come il rombo e il parallelepipedo.
Le prossime attività sono concentrate sulla presentazione del numero sei e il ripasso di quelli già presentati.
Naturalmente in classe si lavora anche su numeri più grandi, soprattutto a voce e quando si usa il materiale.
Nella continuazione della storia infatti, i nostri amici incontrano un gatto pittore che fornisce un nuovo indizio: per trovare il tesoro bisogna rappresentare in tanti modi diversi il numero sei (scarica qui la terza parte della storia).
Così ho chiesto ai bambini in che modo volevano rappresentarlo.
Dopo una breve discussione abbiamo deciso di trasformare il numero sei in un animale del bosco o fantastico.
Potete vedere qui alcune realizzazioni:
Riprendendo la discussione sui modi conosciuti per rappresentare un numero, abbiamo deciso di rappresentare il sei con sei candeline sulla torta (numero dei loro anni), con un insieme, con il trenino dei cubi, con le mani, con la ten frame e costruendo la linea dei numeri.
Successivamente ho presentato la quarta parte del video (testo della storia qui) con una nuova prova: eseguire un percorso con le frecce (scarica la scheda qui)
Dopo aver lavorato sui percorsi, ho fatto vedere la quinta parte del video con un’altra prova da affrontare: formare-scomporre il numero sei (scarica la storia qui).
Questa volta per lavorare sulla formazione del numero non ho usato i matlink, ma ho preferito utilizzare cannucce (6 a bambino) e bicchieri (2 ciascuno).
Le cannucce sono molto comode da tenere in mano e prossimamente le useremo anche per formare i “fascetti” cioè la decina, come proposto dal progetto Per Contare.
Dopo aver distribuito il materiale ho detto ai bambini di mettere una cannuccia in un bicchiere.
Poi ho chiesto: “Quante cannucce devo mettere nell’altro bicchiere per formare il sei? Provate e contate”, la risposta è arrivata abbastanza velocemente.
Ho proseguito così fino a trovare le diverse scomposizioni e ripetendone alcune.
Successivamente ho preso sei cannucce e le ho nascoste dietro ad una scatola. Poi ne ho prese alcune con una mano (l’altra mano resta nascosta) e mostrandole ho chiesto: “Quante cannucce ho in questa mano? Secondo voi quante ne ho nell’altra?”.
Per controllare l’esattezza delle risposte date ho alzato l’altra mano con le restanti cannucce e le abbiamo contate
Ho ripetuto le stesse domande cambiando il numero di cannucce per un paio di volte, poi ho chiamato un bambino alla volta a fare la domanda-gioco ai compagni.
Sul quaderno abbiamo rappresentato così:
Infine, seguendo il metodo Singapore, abbiamo composto i numeri con i bonds , esercitandoci a leggerli.
Ho introdotto i concetti di “Il tutto-l’intero” (la quantità intera, in questo caso rappresentata dal numero 6) e di “parte” (i due numeri che lo formano).
Inoltre ho ripreso il concetto di “legame di amicizia” che intercorre tra i numeri (rappresentati dalle linee che uniscono i bonds).
Abbiamo letto i bonds da destra a sinistra e da sinistra a destra, dicendo: “Il numero sei è formato da due e quattro”, “Il due e il quattro formano il sei”.
Siccome di scienze stiamo lavorando sui cinque sensi, ho pensato di unire il laboratorio sul tatto con matematica.
L’attività è stata introdotta con la visione della sesta parte della storia.
Nella storia i sei amici trovano il grande albero e incontrano una fatina che dice loro di cercare una scatola magica, dopo averla trovata lei farà apparire il tesoro (scarica la scheda qui).
Così ho preparato una scatola con due fori per infilarvi le mani.
Nella scatola ho riposto diversi oggetti (con quantità diverse) che i bambini conoscono: pinzette, blocchi logici, matlink, gettoni, tappi …
Poi ho chiamato un bambino alla cattedra. Il bambino deve infilare le mani nella scatola, scegliere un oggetto e dirne il nome.
Poi deve tirare fuori l’oggetto per controllare se ha indovinato l’oggetto.
Se ha indovinato, può riporre l’oggetto sulla cattedra e chiamare un compagno; se se ha sbagliato può ritentare.
Dopo aver tirato fuori tutti gli oggetti li abbiamo raggruppati per tipo e contati.
Successivamente abbiamo rappresentato sul quaderno attraverso gli insiemi.
Infine abbiamo visto l’ultima parte della storia e costruito lo scrigno del tesoro.
Scarica qui la scheda con il finale della storia e lo scrigno da costruire.
Rispetto alle altre attività fatte per la presentazione dei numeri, questa del numero sei è stata quella che ha coinvolto emotivamente di più i bambini.
Probabilmente perché sono stati direttamente chiamati a dare il loro contributo allo svolgimento della storia, diventando così parte integrante del racconto.
Credo che riproporrò attività simili a questa, comunque continuerò ad introdurre i numeri con nuove storie e avventure!
Se anche voi siete interessati alla presentazione dei numeri attraverso storie, vi consiglio di dare un’occhiata alle attività proposte per gli altri numeri.
numero 1 numero 2 numero 3 numero 4
Spero che questo articolo sulla presentazione del numero cinque vi sia utile.
Buon lavoro a tutti!
4 Comments on Presentazione numero sei con “6 amici a caccia del tesoro”
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Grazie Maestralu, sto seguendo i tuoi consigli per la presentazione dei numeri e, devo dirti, che sono attività fantastiche. Grazie ancora.
Grazie a te!
Attività meravigliosa. Grazie per la tua generosità.
Grazie a te per i complimenti!