In questo articolo trovate tutto il lavoro di matematica svolto nel mese di ottobre nella mia classe seconda.
L’articolo viene aggiornato pressoché quotidianamente con le attività del giorno e i materiali utilizzati per farli.
L’approccio alla disciplina si ispira al
principalmente al metodo Singapore, a Maria Montessori e a Bortolato, non dimenticando però l’importanza della narrazione e dell’aspetto ludico e laboratoriale nell’apprendimento della matematica.
Le storie proposte sono capitoli della storia più ampia che ho inventato e che fa da sfondo integratore alle attività di matematica, storia, scienze e geografia: “Avventure nel bosco incantato”.
Mercoledì 1 ottobre 2025
Ho deciso di iniziare il mese con la storia dell’Elfa Cuoricina (scarica qui la storia).
L’Elfa Cuoricina lascia il villaggio per andare in cerca di avventure. Dovrà affrontare prove matematiche per trovare la fontana magica e tornare a casa: problemi di addizione e sottrazione, conteggio di monete e costruzione di una piazza con figure geometriche.
Seconda settimana di ottobre
Martedì 7 ottobre 2025
La scorsa settimana siamo andati in gita nel bosco a raccogliere le castagne, perciò questa mattina ho pensato di iniziare la giornata con un problema di addizione sul tema.
Ne ho approfittato per ripassare le parole chiave (che chiamo magiche perché hanno il potere di accendere un lumino nella nostra testa che ci fa scoprire l’operazione da fare), i dati e come si risponde.
Non amo molto insistere sulle parole chiave (rendono meccanica la soluzione del problema), però mi sono resa conto che per i bambini in difficoltà costituiscono un valido aiuto.
In seguito ci siamo allenati a contare per dieci a partire da un numero qualsiasi. Ho insistito sul fatto che a cambiare è solo la cifra della decina, mentre quella delle unità resta invariata.
Abbiamo concluso con questo lavoro sul quaderno.
Mercoledì 8 ottobre 2025
Oggi abbiamo lavorato sulle addizioni in riga entro il 99. Siccome i numeri si fanno grandi, ho pensato di insegnare ai bambini a fare i calcoli contando prima le unità e poi le decine.
Ho utilizzato i colori e le frecce per aiutarli a mettere insieme correttamente i numeri (in classe ho bambini che purtroppo invertono le cifre, non tanto perché non sanno la posizione di decine e unità ma per motivi percettivi).
Come avevo previsto alcuni bambini sono partiti a contare dalle decine, ho dovuto insistere parecchio sul fatto che invece è necessario partire dalle unità.
Ho scritto alla LIM un calcolo alla volta, loro lo eseguivano e poi facevo la correzione.
Dopo i calcoli abbiamo lavorato sulle rappresentazioni del numero 46.
Giovedì 9 ottobre 2025
Questa mattina ho lavorato sui problemi di addizione.
Abbiamo rivisto i concetti di “addizione per unire, mettere insieme” e “addizione per aggiungere”.
Abbiamo rappresentato la situazione sia con il disegno che con le barre del metodo Singapore.
Venerdì 10 ottobre 2025
Ultimo pomeriggio della settimana.
Il fine settimana i bambini sono stanchi per cui abbiamo fatto un lavoro “leggero”: abbiamo ripassato le linee.
Nonostante tutto il lavoro fatto lo scorso anno sulle linee, mi sono resa conto che i bambini hanno dimenticato un po’ di cose, in particolare i nomi.
Ricordavano perfettamente le linee aperte e chiuse, quelle verticali, orizzontali e oblique, ma non ricordavano i nomi delle linee curve, spezzate e miste.
Per cui le abbiamo rispiegate e disegnate tutte.
Abbiamo concluso la giornata con un mandala autunnale (mandala fungo PDF).
Terza settimana di ottobre
Lunedì 13 ottobre 2025
Questo pomeriggio ho proposto un problema con Fata Claretta (scarica qui il PDF).
Dopo avere letto la breve storia, ho fatto alcune domande di comprensione del testo: Cosa succede nella storia? Fata Claretta mangia tutto ciò che fa apparire? Perché le viene mal di pancia?
In seguito abbiamo cercato la domanda del problema: quanti dolci ha mangiato Fata Claretta? (Nel testo è la Fata che si pone la domanda)
Dopo aver trovato la domanda, ho condotto i bambini a trovare i dati all’interno del testo, discriminando tra quelli utili alla soluzione e quelli inutili. I bambini hanno facilmente compreso che 8 castagne è un dato inutile perché le ha rubate il gatto e quindi Fata Claretta non le ha mangiate.
Dopo aver trovato i dati utili, ho chiesto ai bambini quale operazione dovevamo fare. Mi hanno risposto che dovevamo mettere insieme tutte le cose che Fata Claretta ha mangiato, quindi un’addizione.
Infine abbiamo risposto a voce rileggendo prima la domanda.
Sul quaderno abbiamo riportato l’intera procedura.
Spero che in questo modo i vari passaggi per la soluzione di un problema rimangano impressi.
Giovedì 16 ottobre 2025
Stamattina ho iniziato la giornata con qualche sottrazione in riga.
Sono le prime che facciamo senza scomposizione per cui ho utilizzato colori e frecce per aiutare i bambini a fare la sottrazione con i numeri corretti.
Tuttavia, anche procedendo in questo modo alcuni bambini hanno avuto qualche difficoltà iniziale (sono gli stessi che ancora fanno fatica a distinguere destra-sinistra, invertono i numeri ecc.).
Siccome domani vorrei iniziare a lavorare sulla moltiplicazione, ho proposto un indovinello da risolvere con l’addizione ripetuta.
Ho dettato il testo del problema e poi insieme abbiamo riflettuto su cosa significa ripetere cinque volte il quattro e tre volte il due.
Devo dire che lo hanno saputo spiegare facilmente. Poi ho chiesto come potevamo rappresentare il tutto con un disegno.
Ho disegnato tutto alla lavagna e infine ho chiesto qual era l’operazione da fare per trovare il numero misterioso. Anche questa volta non hanno incontrato difficoltà.
Dopo l’intervallo abbiamo continuato a lavorare con l’addizione ripetuta e gli indovinelli.
Questa volta mi sono ispirata a Bortolato.
Ho disegnato alla lavagna tre castagne, nella prima e nell’ultima ho scritto il numero 3, nella seconda un punto interrogativo. Infine ho messo un uguale e il totale.
Nella seconda fila ho disegnato tre ghiande, le prime due col numero due e la terza col punto interrogativo. Questa volta non ho scritto il totale.
Nella terza fila ho disegnato due castagne e una ghianda con il punto interrogativo.
All’inizio i bambini sono rimasti completamente spiazzati, non capivano cosa dovevano fare.
Così ho detto loro di osservare bene una fila alla volta e di guardare il valore di ogni castagna.
Una volta capito che una castagna vale tre, hanno riconosciuto lo schema dell’addizione ripetuta e hanno risolto l’indovinello.
Il secondo indovinello lo hanno risolto in un attimo.
Domani introdurrò l’addizione ripetuta e la moltiplicazione.
Venerdì 17 ottobre 2025
Siamo arrivati alla metà del mese di ottobre e finalmente con la mia seconda ho iniziato qualcosa di nuovo di matematica!
Finora infatti abbiamo fatto solo ripasso e introdotto i calcoli in riga classici (senza scomposizione).
Oggi ho iniziato a lavorare sulla moltiplicazione e siccome sto rafforzando il concetto di addizione, sia con i problemi che con i conti, sono partita dal concetto di moltiplicazione come addizione ripetuta.
Per prima cosa ho usato i mathlink .
Ho diviso i bambini a coppie e poi ho distribuito una cinquantina di mathlink ad ognuna.
Poi ho chiesto ai bambini di formare sei gruppi di tre cubetti ciascuno. Poi ho chiesto: “Quanti gruppi ci sono? Quanti elementi ha ogni gruppo? Quante volte è ripetuto il numero tre? Cosa vuol dire tre elementi ciascuno? Quanto fa in tutto? Come faccio a contare?”.
Ho proceduto in questo modo cambiando un po’ la formulazione della consegna: “Formate tre gruppi con sei elementi ognuno”, “Formate un gruppo da sette e ripetetelo quattro volte” ecc.
Ad ogni nuovo raggruppamento ponevo più o meno le stesse domande insistendo sui termini “ognuno, ogni, ciascuno, in tutto, in totale”.
Infine abbiamo riportato sul quaderno.
Nella seconda parte della giornata abbiamo finito il ripasso sulle linee.
Infine ho proposto questo lavoro di geometria in tema autunnale.
Abbiamo piegato un foglio di carta a metà, disegnato mezza foglia e ritagliato (è un lavoro che i miei alunni amano molto).
Infine hanno scritto autunno e tracciato delle linee intrecciate sulla prima metà del foglio e all’interno, poi hanno colorato ogni regione interna con colori diversi.
In questo modo abbiamo anche ripreso i concetti di regione interna ed esterna e si sono allenati a tracciare linee curve, preludio per l’apprendimento del corsivo.
Terza settimana di ottobre
Lunedì 20 ottobre 2025
Oggi ho introdotto le addizioni in colonna senza il cambio.
Per aiutare i bambini ad incolonnare correttamente, senza utilizzare tabelle complicate da costruire e un po’ fastidiose da vedere per i bambini con difficoltà visuo-spaziali, ho pensato di utilizzare le strisce colorate.
Ho utilizzato il giallo per il posto dei segni delle operazioni, l’arancione per le unità e il verde chiaro per le decine.
Le strisce sono alte nove quadretti e larghe uno. Nel primo quadretto abbiamo scritto D per decine (in rosso) e U per le unità (in blu). Numeri e segni in matita grafite.
Devo dire che questo espediente ha funzionato molto bene, sicuramente meglio delle tabelle che facevo disegnare tempo fa.
Fare i conti è risultato semplice per tutti.
Infine abbiamo ripreso il concetto di addizione ripetuta.
Martedì 21 ottobre 2025
Oggi ho proposto un semplice problema con l’addizione ripetuta utilizzando uno dei personaggi della storia “Avventure nel bosco incantato”: strega Morgana e il suo cane Magnus (scarica il PDF).
Siccome sto lavorando sui vari passaggi necessari per risolvere un problema qualsiasi, abbiamo scritto i vari passaggi.
Giovedì 23 ottobre 2025
Stamattina abbiamo lavorato sulla sottrazione in colonna.
Per incolonnare ho usato di nuovo lo sfondo con i tre colori (verde, arancione e giallo).
I bambini sono partiti in automatico, hanno capito come incolonnare e come fare i conti, per cui sono stati davvero veloci.
In seguito ho ripreso alcuni concetti relativi alla sottrazione e poi abbiamo inventato un problema con i personaggi del nostro bosco incantato.
Nell’occasione ho riproposto la rappresentazione della sottrazione con le barre tipica del metodo Singapore.
Venerdì 24 ottobre 2025
Questo pomeriggio ho ripreso l’addizione ripetuta e ho proposto la moltiplicazione.
Mi sono soffermata molto sul fatto che per evitare di ripetere tante volte l’addizione possiamo usare un segno speciale , il “per” che significa appunto “ripetere tante volte lo stesso numero”.
Ho fatto alcuni esempi esagerati del tipo 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=48 e poi ho fatto contare.
I bambini sorridevano divertiti, poi ho detto: “Siccome alla matematica non piace stancarsi e vuole essere veloce, ha inventato un segno, il per (e l’ho scritto alla lavagna”) che significa “ripetere tante volte” e così questa lunghissima addizione si scrive così : 2 x 12= 48″.
Ai bambini questa cosa è piaciuta molto (amano la velocità!), così ho proposto alcuni esempi accompagnati da disegni.
Abbiamo fatto il disegno (con le quantità da ripetere scelte da loro), scritto l’addizione e poi la moltiplicazione.
Ho concluso il pomeriggio con un’attività di geometria su halloween. Naturalmente anche questa è piaciuta tanto! Potete scaricare il PDF qui : zucca strega
Ultima settimana d'ottobre.
Concluderò questa ultima settimana di ottobre con i miei alunni di classe seconda con una serie di attività di matematica con sfondo integratore Halloween, senza però dimenticare i nostri amici del magico bosco incantato.
Lunedì 27 ottobre 2025
Oggi ho ripreso il concetto di addizione ripetuta partendo però dalla moltiplicazione: l’obiettivo è rendere chiaro che posso usare l’addizione ripetuta se non so la tabellina e viceversa.
Poi ho diviso i bambini in gruppetti da tre e ho distribuito i mathlink. In gruppo i bambini hanno costruito la tabellina del due.
Infine abbiamo riportato sul quaderno. I bambini hanno voluto decorare la pagina con i gatti della canzoncina della tabellina del due che stiamo cantando tutti i giorni.
Infine ho proposto una scheda con un puzzle della numerazione del due da ricostruire, la trovate in questo articolo insieme ad altre schede su halloween che vi potrebbero servire : “Attività, giochi, disegni di Halloween”.
Mercoledì 29 ottobre 2025
Oggi ho proposto una storia – problema con la moltiplicazione a tema Halloween.
La storia si inserisce sempre nel contesto delle “Avventure nel bosco incantato” ed ha come protagonista Mago Magone. Potete scaricare il PDF della storia QUI .
Questo problema di matematica è piuttosto complesso da risolvere per una classe seconda, tenendo anche conto che siamo solo ad ottobre, per questo lo abbiamo risolto insieme.
L’ho pensato e ho scelto di proporlo perché mi dà la possibilità di verificare se i bambini hanno ben capito cosa sia una moltiplicazione e come si può rappresentare con un disegno.
Inoltre siccome si applica la tabellina del due ma con i fattori invertiti, mi offre la possibilità di mostrare come invertendo l’ordine dei fattori il risultato non cambia.
La prossima settimana partiremo da questa constatazione per costruire il cartellone delle tabelline sul quale indicheremo tutti i risultati anche con i fattori invertiti. I bambini studieranno le tabelline in questo modo.
- Per risolvere il problema ho proceduto in questo modo:
- lettura del testo e ricerca della domanda.
- ricerca dei dati (li abbiamo evidenziati nel testo.
- troviamo come risolvere il problema, quale o quali operazioni dobbiamo fare
- rappresentazione delle operazioni e calcoli.
Ho concluso con un’attività veloce e meccanica di calcolo veloce e per mettere in evidenza che solo l’addizione ripetuta si può trasformare in una moltiplicazione.
Giovedì 30 ottobre 2025
Stamattina ho iniziato la giornata con un’attività di calcolo veloce con togli e aggiungi dieci.
Successivamente abbiamo lavorato con i mathlink sulla differenza tra addizione ripetuta/moltiplicazione e addizione normale.
I bambini hanno costruiti i diversi trenini e confrontato i risultato. Appare evidente come non ci siano gruppi, né quantità che si ripetono nell’addizione normale.
Poi abbiamo lavorato sul quaderno rappresentando l’addizione e la moltiplicazione con le barre secondo il Metodo Singapore. Come potete osservare la rappresentazione è praticamente la stessa.
Abbiamo anche riflettuto sul fatto che non tutte le addizioni possono essere convertite in moltiplicazioni.
Ho concluso la mattinata con una simpatica scheda, la trovate in questo articolo insieme ad altre schede su halloween che vi potrebbero servire : “Attività, giochi, disegni di Halloween”.
Come al solito spero che le attività proposte vi siano piaciute e che le schede didattiche utilizzate vi siano state d’aiuto.
Se volete lasciate un commento, è sempre gradito!
Qui sotto vi lascio il link agli articoli di tutti i mesi di quest’anno scolastico:
Settembre Novembre Dicembre Gennaio Febbraio Marzo Aprile Maggio-Giugno
6 Comments on Matematica classe seconda ottobre
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Maestra LU ti ho scoperta un anno fa ,sei troppo forte! mi ispiro e condivido il tuo stupendo metodo di lavoro . Grazie
Grazie a te per la condivisione!
Anch’io mi ispirò molto a te
🤩 Sei la mia fonte di ispirazione
Che gioia! Mi fa davvero molto piacere!
Molto bello e di aiuto per insegnare ai bimbi concetti fondamentali